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一年的学分制改革回顾



2010年6月2日,我修改了信用体系改革计划的实施,这已经超过一年了。 “截至目前,正处于试用阶段,旨在为今年9月的官方实施做好准备并积累经验,”教育部副主任赵巨山说。

回顾当时,新闻与传播学院的新生王明禄感受到了很多情感。他还记得“二等”的疯狂。他早起,留在电脑前,盯着选修系统,咒骂时间,抱怨速度卡。 “毕竟,100元的功劳当然是为了获得最大利益。”他很高兴他选择了自己喜欢的班级和老师,但后来遇到了麻烦。 “人太多了,他们必须提前占据座位。”在这个过程中,他深刻地意识到选择是一门艺术。渐渐地,所有的尴尬和浮华都是平静的,他在课堂上和正常学习,他的自我意识感悄然增长。

难以“破冰”

有许多学生与王明进行“比较”。他们中的大多数都没有改变信用体系改革。这个改革似乎已经围绕着他们,但他们从未见过他们的真面目。

2010年测绘学院的郑世石仍然不清楚新的学分制度。 “只知道学分与学费有关,但具体情况尚不清楚。”同样是去年就读的经济管理学院。说“我对信用体系的概念非常模糊。”

但是,学校对学分制改革的宣传和普及是艰苦的。在新学生进入学校之前发送给学校的录取说明中对此进行了解释。它声明“申请不超过10个创新学分,同时记录为选修课程的学分,创新学分不支付课程学分。”然而,现实是“惨淡”,而且调查中的大多数学生已经发现大多数学生这种“免费”的创新学分尚未被选中。培养学生的创新能力是这项改革的出发点之一。

另一个出发点是以学生为主体培养自主意识。这也表现在《武汉大学全日制普通本科生学分制收费管理办法(试行)》(以下简称《办法》):“促进和完善学分制,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,促进学生的个性化发展,充分利用和分享高质量的教学资源,提高人才培养质量。“但学生们所接触到的似乎是一项不断改革。郑的班级课程都安排在学校,“我们已经支付了学费。但是,老师说,额外的学费将转移到下学期。“刘正立和2010年化学与分子科学学院的杜福义收到同样的情况,”班级提前安排,感觉是没有不同于高中;在体育课上可以选择。“

这种预先安排,学校的出发点是刚刚从高中进入高中的新生,学习和生活方式都发生了重大变化,将产生很大程度的“适应性”。 “我们根据人才培训计划预先安排了课程。对于选定的课程,在军事训练期间,有一个自我识别链接,这是不被认可和可以改变的。”赵巨山说,这实际上是一个逐渐形成自我意识的过程。

正如赵巨山所说,今年是试验型的一年,它正在探索中前进。因此,信用体制改革的“破冰”存在缺陷,但也是“新事物发展中不可避免的问题”。

经济杠杆

学分制改革的最大变化是将原来的学年学费分为两部分:专业注册费和课程学分,通常支付专业注册费,课程学分按学分收取,每学分100元,基本上是介绍。经济杠杆。

它激起了靖皓的责任感,因此他总觉得有一股无形的压力迫使他“努力”学习。 “毕竟,每个班级都要收钱。”当他松弛时,他有顾虑。 “根据学分,每个学生都会关注每个学分的学习,这可以有效地建立一个努力的激励机制。”公共管理学院硕士生杨辉认为,前者“六千万年”老“,时间到了可以从学校毕业的大学所谓的”金法“可能已经失效。

学校的教育资源有限。根据经济学的成本原则,个人占用的资源越多,支付的价格就越高。如果“毕业大修”并且四年没有完成学校并且失败学分的数量≥37.5,则学费更多。 “优秀的学生可以缩短他们的大学学习时间,提前毕业。”赵巨山说,学分制改革后,奖惩的价值更加明确。 “学生在一学年内所取得的课程平均成绩为3.7分及以上。下一学年将获得3学分的课程学分;对于总分平均为毕业学生总数1%的学生,学校将退还所有课程学分,至少10000元。经济杠杆给教师带来巨大的竞争压力。在《办法》中,明确指出“一般选修课程的选修课程数量少于15个,不允许上课”; “学生选择一门课程来实施试听确认系统。选定的课程可以试听两次。“

选修课程教授卢宝生《孙子兵法研究与应用》深深感受到了由此形成的积极压力。 “促使教师集中精力准备课程,及时更新班级内容。”文科教师王同尚担心这个系统不会引起教师。同样的影响,那些资深和有声望的教师可能过于拥挤,而年轻教师的竞争力相对较弱,并且压力不小。如果没有人选择课程怎么办?是否会因少数选修课程而暂停课程?

前方漫长的道路

“新事物的发展有很长的过程。”经过一年的“破冰”,虽然曲折,但赵巨山认为:“推动这项工作是有意义的,因为它代表了教育改革的方向。信用体制改革符合《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的延续和改善学分制改革。“

回顾一年的学分制改革历史,赵巨山发现,师生的观念并没有彻底改变。教师仍然习惯于计划的课程体系。改革后,需要改变相应的教学方法,需要投入大量的精力。许多学生仍然感到困惑,缺乏自主意识,缺乏独立判断和自我选择的能力。

作为学分制改革的出发点,选修课程建设还有很长的路要走。对于神经选择系统,教育部副主任黄本孝也表示,“所有新生的课程都是在互联网上独立选择的,并建立了完整的选修制度和保障网络。平滑是关键环节。“

“在获得学分后,我们与教师和学校的关系慢慢变成了一种简单的经济关系。”一些学生在接受采访时表达了这种担忧。无论如何,经过一年的水测试,今年9月,我校和武汉理工大学将成为湖北省信用体系改革的试点单位,踏上新的征程。

现在还需要很长时间才能阅读信用体制改革的“真相”。(稿件来源:武汉大学学报编号1239编辑:小山)